基于声触发与多炸点声定位的四阶段五环节项目制教学模式探索

摘要

本案例针对电子信息类专业项目制教学中普遍存在的“设计脱实”“教学越位”“评价单一”三大痛点，以国防子母弹多炸点声定位技术为真实工程背景，创新构建“四阶段五环节”项目制教学模式。通过内容重构，实现“四阶段任务进阶”（设计/实现→测试→优化→应用）：依托声压计标定、TDOA硬件测试、噪声抑制算法优化（BLUE/KF）、定位精度验证等环节，打通“理论-实现-分析”全流程；同时融合声学物理、信号处理、电路设计等知识，通过“现象观察→工具操作→本质追问”分层问题链，引导学生贯通知识、技能与思辨能力。在教学环节中，采用，五环节探究式PBL，以军工需求创设情境→启发思考→AI助教支持自主探究→分组协作系统集成→阶段汇报迭代总结，强化学生决策权。在评价阶段，实现AI赋能多元评价，结合在线学情监测（学习时长、资料阅读深度）与五节点评价（实验前预警、阶段作品评审、结课PISA能力矩阵），重点考察合作问题解决能力。有效弥合工程教育与实践应用的鸿沟，为培养解决复杂工程问题的创新人才提供可推广范式。